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Au sein de la rééducation du jeune enfant, comment se définit la place de l’orthophoniste ? Pour mieux comprendre l’importance d’une intervention précoce en orthophonie, il convient d’évoquer d’abord les connaissances actuelles sur le développement du langage, et ceci aussi bien dans le contexte de la normalité, que dans celui du risque d’évolution problématique ou d’une pathologie confirmée. Au sein de l’équipe de soins, l’orthophoniste participe à l’éducation précoce du jeune enfant : en accompagnant l’apparition des précurseurs à la communication orale dans les situations à risque de trouble du développement, ainsi qu’en soutenant l’acquisition des praxies de déglutition et d’alimentation pour préparer les mouvements indispensables aux réalisations articulatoires. Les observations de l’orthophoniste contribuent également à affiner le diagnostic et à reconnaître tôt les difficultés laissant craindre un trouble des apprentissages. L’accompagnement parental va permettre : une meilleure compréhension des difficultés, l’ajustement des demandes en contexte naturel et la transmission des gestes de rééducation. Une réflexion sur l’accueil des parents, la nature et le partage des informations est donc aussi nécessaire.

L’orthophoniste fait partie de l’équipe « petite enfance » qui va évaluer, puis « rééduquer » l’enfant. Ses moyens d’évaluation et de remédiation propres sont à partager avec les autres professionnels pour une meilleure compréhension de la nature des difficultés et une organisation aussi satisfaisante que possible de la sollicitation d’un enfant en difficulté, qui reste avant tout un enfant.

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18 ORTHOmagazine – n° 96 – septembre-octobre 2011dossier La fabrique
des jeux orthomagazine

Article sur L’APALC dans Orthomagazine

Lorsque l’enfant
ne joue pas… ❚ Les orthophonistes rencontrent parfois des enfants qui ne veulent pas, ou ne peuvent
pas, jouer ❚ Posez-vous les bonnes questions, dit ici Isabelle Barbier en évoquant de
possibles troubles de l’intégration neurosensorielle ❚ Il s’agit de lever ce frein à un
besoin quasi vital de l’enfant ❚

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N° 220 – Les troubles de l’oralité alimentaire chez l’enfant

Ce numéro a été dirigé par Catherine THIBAULT, orthophoniste.

Les troubles de l’oralité du tout-petit et le rôle de l’accompagnement parental

Isabelle Barbier, orthophoniste, Paris

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N° 250 – Le tonus

Ce numéro est dirigé par Isabelle Eyoum et Gilles Leloup, Orthophonistes.

Troubles de l’oralité et tonus

Isabelle Barbier, Orthophoniste, Elancourt et Versailles